понедельник, 5 декабря 2011 г.

Интерактивное видео в дистанционном обучении


Начнем с того что же такое интерактивное видео (видеофильм) – это фильм, в котором зритель на определенных этапах просмотра может выбирать продолжение сюжета. Способы применения интерактивных фильмов очень разнообразны:
  1. Создание заданий-квестов
  2. Создание видеоинструкций
  3. Способ реализации деловой игры
  4. Обучение работе с ПО
  5. Отработка навыков решения задачи
  6. Создание ролевых игр
Этот список еще не заканчивается, но хочется остановиться все-таки на дистанционном обучении. Обучение может включать в себя выше перечисленные способы применения интерактивных фильмов. Ведь для более молодого поколения лучшее обучение это обучение через игры, для старшего поколения лучше проверить свои навыки опираясь на предоставляемые факты и т.д. Как утверждают психологи, современным детям нужны современные методы. Интерактивные видео фильмы позволяют передать всю информацию, которая заложена в программе обучения за более короткие сроки, что позволяет увеличить количество предоставляемой информации.
У каждого студента и школьника есть мобильный телефон, у каждого третьего из них современный мобильный телефон, с помощью которого можно смотреть и обучаться с помощью интерактивного видео.
В процессе просмотра фильма обучаемому предоставляется возможность управлять демонстрацией, как отдельных информационных фрагментов, так и целых разделов фильма. Как правило, обучаемый сам определяет наиболее сложные, с его точки зрения, фрагменты изучаемого материала и, либо повторно возвращается к их просмотру, либо приступает к более углубленному их изучению. Таким образом, обеспечивается индивидуальный подход к обучению даже на этапе самоподготовки. Опыт применения интерактивных обучающих фильмов свидетельствует о том, что данное направление является весьма перспективным как при обучении в учебных центрах, так и при самостоятельной подготовке. Это так же хороший способ обучения для людей с ограниченными способностями. Ведь в видеофильме как мы привыкли слушать звуковое сопровождение, в интерактивном видео звук не обязателен, поскольку в нем можно применять различные всплывающие подсказки, которые помогут в просмотре и обучении по видеофильму.
В Украине много людей не знающих, что такое интерактивное видео и мало кто умеет им пользоваться, но при желании каждый может его просмотреть и создать свое.
Основная часть
Е-learning  как технологическая среда, обеспечивающая синхронизацию между двумя процессами: создания знаний и их использования в образовании делает роль преподавателя менее значимой, но так как студент может потеряться в изобилии информации, доступной  в Internet –это открытые бесплатные образовательные ресурсы, блоги, газеты, журналы и т.д., роль преподавателя в этом случае - эксперт в аудитории и гид в современном мире знаний!
 Можно нарисовать портрет современного студента:
·        Хотят сразу использовать знания на практике
·        Работают
·        Могут найти в сети все (или почти все)
·        Перегружены информацией
·        Видят свою карьеру
·        Ценят время и деньги
Современное обучение - активное обучение. Студенты владельцы своей жизни, они принимают участие в обучении и это более эффективная форма обучения.
Использование коммуникаций в переносе знаний в образовательный контент - главная стратегия в повышении качества образования.
Самостоятельная работа студентов предполагает свободный доступ к учебному материалу. Учебный материал может быть представлен в различной форме:
·         электронный учебник
·         мультимедийный учебник
·         видеолекция
·         учебный видеофильм
·         лабораторный практикум и т.д.
В настоящее время существует много средств для разработки учебных материалов.Для создания интерактивного видео можно использовать такие записывающие устройства как видеокамера, веб-камера и монитор своего компьютера. Остановимся на последнем, на мониторе. Для захвата монитора существует множество программных продуктов, которые не всегда бесплатны, а любому человеку хочется немного сэкономить своих средств. Я предлагаю остановиться на продукте который называется SCREENR его с легкостью можно найти и освоить на сайте screenr.com. Чем же все таки этот продукт лучше других:
1.      Совершенно бесплатный
2.      Не требовательный к ресурсам компьютера
3.      Не требует регистрации
4.      Связан с социальными сетями
5.      Публикация видео в YouTube
6.      Перед записью идет отчет времени
И много другого, но у него как и у остальных есть свой недостаток – продукт полностью на английском языке и его использование возможно только при наличии интернета, т. к. запись происходит в режиме онлайн. Для людей не знающих языка может вначале ввести в ступор, но из-за того что он очень прост в использовании с легкостью к этому привыкаешь.
На главной странице screenr, находится видео, на котором показано как необходимо работать с данным продуктом. Нажав на клавишу record, появиться рамка для захвата экрана, после записи необходимо присвоить получившемуся видео название и нажать на кнопку, publish. В следующем шаге надо указать привязанность к одной из шести социальных сетей таким как: facebook, twitter, google, yahoo, windows live id или linked in. Я думаю, у каждого есть аккаунт из какой-либо перечисленной социальной сети. После привязки к социальной сети можно скачать готовое видео в формате mp4 или опубликовать видео на YouTube. Предлагаю опубликовывать видео на YouTube и производить редактирование, где видео может стать интерактивным. Сегодня уже решен вопрос просмотра видео с любого места, т.е. возможна навигация по видеофайлу без загрузки его на компьютер.
Основным аспектом интерактивного видео в настоящее время выступает дистанционное обучение через Интернет. Наряду с несомненными достоинствами обычного видео, такими, как мотивация и привлечение обучаемых, сочетание изображения и звука, реалистичность, возможность показа процессов в динамике оно
имеет и недостатки. Наиболее характерными являются: пассивность обучаемого, линейная последовательность получения доступа к информации, неадекватность количества информации уровню подготовленности обучаемого. Исходя из этого, а также того, что процесс обучения должен быть дифференцирован применительно к потребностям работников различных категорий, наиболее привлекательным и перспективным направлением развития образовательных видеотехнологий является создание интерактивных обучающих видеофильмов.
YouTube имеет большой инструмент для создания и редактирования видеоанотаций, который позволяет делать видео интерактивным. Об интерактивном видео можно сказать, что это технология, которая позволяет пользователю выбирать просматриваемые сюжеты, видеть сноски об объектах, выбирать ссылки на другие ресурсы. Технология интерактивного видео может быть полезна, прежде всего, для дистанционного обучения.
Прожекторы (отметки) позволяют создавать активную область в любой части видео, которая ссылается на другое видео на YouTube.
Это очень удобно для уроков и викторины. По сути, можно задавать студенту вопрос - или серию вопросов - и когда он отвечает показать ему персонализированный ответ видео с объяснениями и ссылкой на очередной вопрос.
Преимущества интерактивного видео можно продемонстрировать на примере лекции по имитационному моделированию управления запасами.
 Моделирование управления запасами осуществлялось средствами EXCEL с использованием макросов. Вопросы, которые необходимо рассмотреть – классическая модель управления запасами, метод Монте-Карло, предельные теоремы теории вероятностей, работа в EXCEL, макросы,  редактор VB.
 Технологически видеосюжеты записывались SCREENR и сохранялись в YouTube. Все видеосюжеты снабжены примечаниями и ссылками по выбору на очередной видеосюжет.
Заключение
Создание интерактивных фильмов позволяет наиболее полным образом использовать преимущества интерактивной составляющей обучения. В процессе просмотра фильма обучаемому предоставляется возможность управлять демонстрацией как отдельных информационных фрагментов, так и целых разделов фильма. Как правило, обучаемый сам определяет наиболее сложные, с его точки зрения, фрагменты изучаемого материала и, либо повторно возвращается к их просмотру, либо приступает к более углубленному их изучению. Таким образом, обеспечивается индивидуальный подход к обучению даже на этапе самоподготовки. Опыт применения интерактивных обучающих фильмов свидетельствует о том, что данное направление является весьма перспективным как при обучении в учебных центрах, так и при самостоятельной подготовке.
Посредством видео и звука может быть передан сценарий реальной жизненной ситуации. Возможности интерактивного видео (нелинейный подход) могут позволить обучаемому изучить ситуацию в виде, максимально приближенном к реальному. Обучаемый принимает решения и может наблюдать за результатами своих действий. Однако существуют некоторые ограничения, поскольку сложность реальной жизненной ситуации никогда не может быть воссоздана с абсолютной точностью.
Несмотря на эти возможные недостатки, способность интерактивного видео конкретизировать учебный материал и осуществлять нелинейный подход, позволяет интенсифицировать учебный процесс и реализовать личностно-ориентированный подход к обучению, предусматривающий ответственность обучаемого за своё обучение и реализацию личных стилей и целей обучения.
При этом интерактивный учебный фильм отличается от существующих электронных учебников и систем дистанционного обучения, в которых применяется энциклопедический подход (обо всем понемногу), тем, что интерактивный учебный фильм позиционируется как учебное пособие в концентрированном виде, дающее только нужную информацию по предмету.
Дальнейшее развитие систем дистанционного обучения предполагает обеспечение максимальной интерактивности. Обучение только тогда становится полноценным, когда достигается имитация реального общения с преподавателем, которое может быть достигнуто использованием интерактивного видео.

Интерактивное видео2


Интерактивное видео1